N.-Criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y asignación de tutorías, de acuerdo con las líneas generales de actuación pedagógica del centro y orientados a favorecer el éxito escolar del alumnado.
Los centros englobados en la Zona Educativa de Ubrique, en el ejercicio de su autonomía pedagógica, organizativa y de gestión como colegios de Educación Infantil y Primaria, y con el objeto de promover estrategias eficaces y eficientes para la mejora del éxito escolar del alumnado y en la búsqueda de la excelencia, entendida como calidad desde la equidad, establecen los siguientes criterios:
• ASIGNACIÓN DE ENSEÑANZAS
Para la asignación de enseñanzas se atenderá en primer lugar al puesto de trabajo que ocupa el profesorado en el centro de acuerdo con la adjudicación de destinos .
No obstante, en función de las necesidades organizativas del centro, se podrá tener en cuenta las habilitaciones que tenga el profesorado con destino en el centro, contando siempre que sea posible, con la voluntad positiva de las personas implicadas.
• ASIGNACIÓN DE GRUPOS
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Continuidad en ciclo. El profesorado que durante un curso escolar hayan tenido asignado el primer curso de cualquier ciclo de la educación Primaria o del segundo ciclo de la educación Infantil permanecerán en el mismo ciclo hasta su finalización por parte del grupo de alumnado con que lo inició, siempre que continúen prestando servicio en el centro.En caso de impartir una asignatura en otro curso distinto a su tutoría, el profesor o profesora que imparta la signatura finalizará el ciclo con ésta.
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Profesorado definitivo. El profesorado definitivo asumirá preferentemente una tutoría del curso inicial de cualquier ciclo de la educación Primaria o del segundo ciclo de la educación Infantil a fin de garantizar, en la medida de lo posible, su permanencia a lo largo del ciclo.
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Profesorado especialista. Se debe intentar que el profesorado especialista de Educación Primaria (Educación Física, Inglés, Música), si deben asumir una tutoría y salir un número elevado de horas, se le asigne una tutoría en el tercer o segundo ciclo de educación Primaria. En todo caso se debe procurar que el profesorado especialista que asuma tutorías salga el menor tiempo posible de ellas cuanto menor sea el alumnado.
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El profesorado especialista se encargará de la organización previa de las diferentes actividades complementarias programadas( el Día de la Paz, Día de Andalucía, etc…)
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Concentración y estabilidad. Se debe procurar que el menor número de profesores imparta clase a un grupo . Siendo éste criterio de especial aplicación en el primer ciclo de Educación Primaria, en el que se designará tutoría a profesorado con experiencia en el mismo, siempre que sea posible.
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Características del grupo. Para la designación del profesorado tutor de un determinado grupo se tendrán en cuenta las particularidades colectivas e individuales del mismo (alumnado NNEE…) . A la hora de reajustar el horario al impartir la docencia en otro grupo, se tendrá en cuenta las particularidades de su grupo clase.
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Idoneidad. La asignación de los diferentes cursos, grupos de alumnado y áreas la realizará la Dirección del Centro, a propuesta de la Jefatura de Estudios, habiendo recogido las opiniones del profesorado interesado y atendiendo estos criterios pedagógicos y/u organizativos.
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Para impartir docencia en el tercer ciclo de Ed. Primaria será tenida en cuenta la formación del profesorado en la utilización de los recursos informáticos y de la Red (Plan Escuela TIC 2.0).
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Eficacia organizativa. Se procurará que los miembros del Equipo Directivo no sean tutores. Se intentará que impartan clases en el segundo o tercer ciclo de Educación Primaria. En caso de permanecer en el primer ciclo de Educación Primaria, las horas de dedicación a las funciones directivas serán cubiertas por un solo docente, en horario regular de sesiones completas.
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Otras enseñanzas. La adjudicación de un determinado puesto de trabajo no exime al profesorado de impartir otras enseñanzas o actividades que pudieran corresponderle, de acuerdo con la organización pedagógica del centro y con la normativa que resulte de aplicación.
Estos criterios serán tenidos en cuenta, y estarán presentes en la propuesta que la Jefatura de Estudios realice en la primera semana del mes de septiembre de cada curso académico. Corresponde a la Dirección realizar la designación del profesorado tutor y asignación del profesorado de los distintos grupos y enseñanzas de entre el profesorado que imparte docencia en el Colegio.
CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO CONTEMPLANDO SU DIVERSIDAD (Sólo en centros de 2 líneas).
Desde el Centro se establecen una serie de criterios con el objetivo de que los grupos estén equilibrados y sean lo más heterogéneos posibles.
Los criterios para establecer los agrupamientos de acuerdo con las líneas generales de actuación pedagógica del centro y orientados a favorecer el éxito escolar del alumnado son los siguientes:
• Formar grupos heterogéneos.
• Respetar el principio de normalización, inclusión social y escolar.
• Agrupamientos no discriminatorios del alumnado.
• Posibilitar la configuración de los agrupamientos flexibles .
Al matricularse el alumnado en Educación Infantil de 3 años, se repartirá la matrícula equitativamente teniendo en cuenta la fecha de nacimiento, el sexo y las NEAE del alumnado.
Al cambiar de Educación Infantil a Primaria y después con cada cambio de ciclo se iniciará el proceso con una redistribución del alumnado donde el Equipo Docente debe tener en cuenta lo siguiente:(Esta decisión es potestad de cada ciclo).
• Equilibrar suficientemente el número de niñas y niños dentro de cada grupo, para que no se produzca una desproporción.
• Evitar la acumulación de niños/ as con dificultades de aprendizaje, con necesidades educativas especiales y/o alumnado extranjero con otro idioma en un mismo grupo.
• En caso de los/as hermanos/as gemelos o mellizos, se estudiará la conveniencia o no de separarlos de grupo para evitar situaciones de dependencia y falta de autonomía.
• Distribuir los alumnos repetidores de forma equitativa.
• Equiparar los grupos teniendo en cuenta las características, comportamiento, rendimiento académico y madurez del alumnado.
• Estas decisiones se tomarán por acuerdo del Equipo docente de Ciclo y quedarán reflejadas en el acta de la sesión de ciclo.